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遠距零接觸: 手勢辨識技術的現況與發展

由於臺灣政府成功的防疫政策，在全球新冠肺炎肆虐的災情下，將疫情對臺灣人民健康及日常生活的影響降至最低。有別於歐美因為疫情延燒而不得不重啟宵禁及管制，臺灣民眾仍然能放心的出門旅遊、逛街及外出用餐，實在是件很幸福的事。然而為了維持社交距離人們大多待在家裡，也越來越習慣在網路購物、參與視訊會議及使用串流服務觀看電影及聽音樂等。在這種後新冠時代（Post Covid-19 Era）我們的生活會面臨甚麼樣的改變? 又有甚麼樣的科技因應而生呢? 新冠肺炎的其中一項傳染途徑為接觸式傳染，例如患者打噴嚏或咳嗽產生的飛沫會停留在桌面、門把、開關或是扶手等物件上，經由雙手觸摸後輾轉進入他人口鼻。避免病毒透過接觸式傳染的方法之一為勤洗手，將手上的病毒量降至最低。然而最根本的方式是不要碰觸這些物件，是否有可能在未來的某一天，只要揮揮手就可以開門、開燈、控制電梯，甚至取代鍵盤及滑鼠操作電腦呢？事實上這樣的未來離我們不遠。目前的手勢辨識技術大多應用在遊戲領域，如微軟（Microsoft）公司的Kinect及HoloLens透過相機及紅外線感測器判斷玩遊戲時的手勢動作；於2019年被臉書（Facebook）收購的新創公司CTRL-labs，則是推出基於肌電訊號（Electromyography，EMG）的手勢辨識裝置，利用肌肉收縮時兩端電位差產生的電流訊號，做為判斷手勢動作的依據，可見未來的電腦遊戲及虛擬實境（Virtual Reality）領域將會朝向直覺性體驗操作方向發展。

臺灣科技大學與酷手科技公司合作開發的「基於肌纖維振動訊號的手勢辨識系統」是一種類似手錶的穿戴式裝置，在訓練後能辨識彈指、彈食指、握拳、拍手、擲錢幣、手掌上翻、手掌下翻、開槍等共八種遊戲中常用的手勢，可以在非接觸的情況下播放投影片及玩電腦遊戲。首先利用安裝在錶帶上的振動感測器量測肌肉纖維收縮時產生的振動訊號(Mechanomyogram, MMG)，並利用Arduino單晶片微控制器的藍芽模組，將訊號即時傳輸至鄰近的筆記型電腦進行處理，其架構如圖一所示。

在筆記型電腦中我們利用Python語言實現即時訊號處理，將統計指標應用在訊號的時域（Time domain）、頻率域（Frequency domain）及時頻域（Time-frequency domain）以產生多個三百多個訊號特徵。然而這些特徵之間若是存在著相依關係會造成辨識率的下降，而且同時處理這麼大量的資料亦會增加計算時間，無法達到用此系統玩遊戲的需求（過往文獻指出若是系統的反應時間超過0.3秒，則遊戲玩家會感受到明顯的時間延遲）。因此我們使用逐次前饋式搜尋法（Sequential forward selection）尋找「近似最佳特徵子集合」，此方法可以刪除貢獻度較低的特徵，避免過多的特徵影響辨識結果，而且較少的特徵可以提升整體的運算速度及降低記憶體的使用量。在使用逐次前饋式搜尋法時亦須搭配機器學習（Machine learning）方法計算辨識準確率，因此我們比較最近鄰居法（K nearest neighbor）、支援向量機（Support vector machine）及線性判別分析（Linear discriminant analysis）等三種監督式學習方法的分類結果。本研究邀請35位16歲到55歲的使用者進行測試，結果發現使用最近鄰居法分類的表現最佳，可達到將近95%的辨識率，且透過逐次前饋式搜尋法挑選出最重要的21個特徵，使得整體的運算只需0.002秒即可完成，其訊號處理流程如圖二所示。

綜觀目前遊戲使用的人機介面，如鍵盤、滑鼠或遙控器等的操作方式並不符合人體工學及直覺反應；影像辨識系統如Kinect及HoloLens需將手擺放在鏡頭前，且此種基於紅外線的影像辨識技術尚無法於日光下操作；而以肌電訊號為基礎的手勢辨識裝置需架設多個電極，不但成本高昂且耗電量大，在手臂皮膚流汗或是環境乾燥時亦會對電訊號造成干擾而影響辨識結果。本團隊提出的手勢辨識技術則是基於肌纖維振動訊號，其操作方式直覺速度更快、不會受到日光及流汗的影響、也可隔著衣物或皮革感測手勢。本技術亦符合產品化的諸多條件，像是穿戴及固定方便，具有低取樣頻率與低功耗的省電特性，可避免電量迅速耗盡，讓使用者有更好的操縱體驗。其應用主要在人機介面領域，像是更人性化的機械手臂操控、遊戲控制、簡報遙控器及無線開關等。此外酷手科技公司藉由導入本技術，先後取得德意志電信及Google公司之訂單，且與鴻海精密工業股份有限公司簽署合作備忘錄，其產品如圖三所示。

值得一提的是，本技術的起源為後學在2017年於臺科大機械系開設的大學部實務專題，並邀請酷手科技創辦人吳季剛董事長共同指導，主要的執行成員有當時皆就讀大三的機械系林昱廷、郭昭廣及電機系邱兆偉同學（圖四）。為了彌補同學們在Python語言方面的不足，也指派當時就讀機研所碩士班二年級的翁鵬易同學（現任職於臺積電）協助教導。同學們雖然一開始全無基礎，但還是努力不懈的在課餘時收集資料、閱讀論文、撰寫程式及進行實驗。這樣堅持一年多後逐漸受到各界肯定，此專題成果先後得到了教育部專題競賽（註1）及科技部產學計畫（註2）獎項、獲得中華民國專利（註3）並發表於頂尖國際期刊《IEEE Sensors Journal》（註4）。此專題也開創了新的教學模式，將大學部實務專題與產學計畫（註5）結合，讓學生得以應用課本理論解決產業界問題，並學習與工程師合作開發新產品，充分展現臺科大學生豐富的創意、勤奮的態度及旺盛的企圖心，也讓人看見臺灣未來的希望。

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電子電路創意設計

108課綱實施後，生活科技課程從過去的自然與生活科技領域中獨立出來，與資訊科技課程一同組成了科技領域，學生在課堂中也開始接觸大量的實作課程，如程式撰寫、木製加工、創意設計、電路設計等內容。其中，電路設計在一般實作教學課程中應該是最貼近學生生活，卻又能立即完成一些有趣的反應或是作品的實作項目。下面我們就來了解看看，在108課綱中的電子電路到底在教什麼？又有什麼有趣的實作項目可以與孩子在課後一同製作、探索這有趣的領域，並貼近親子關係吧!

108課綱的科技教育是什麼？

對非教育領域的人來說，課程、課綱等內容會相對的比較陌生，因此這邊先稍微解釋一下「108課綱科技教育」的內容。為了在急速變化的時代提供合適的教學內容給我們的學生，教育部國教署會定期針對現有的課程僅行檢視，並針對內容以及方向進行調整，以符合未來的趨勢發展。「108課綱」原先為107課綱，即107年時實施的新型課綱，但因為本次在執行總綱草案初期，有許多細節需要進行討論，因此延後至108年實施，所以稱為108課綱。

而其中，科技領域雖然在本次課綱中為新的領域，但領域內的科目卻已經存在義務教育中多時，轉為單一領域則可以在規劃課程時更明確的定義課程的學習目標。如科技領域內的「生活科技」，在過去的九年一貫時期及涵蓋在「自然與生活科技領域」中，而在更早的時期則稱為「工藝」課程，因此在108課綱獨立領域的安排下，學生即可以更完整的學習到領域課程希望培養的能力，也因此學生在課堂中有更多的時間可以接觸實作活動，並且完成自己腦中希望完成的作品。

義務教育中的電子電路

在12年義務教育中，電子電路相關的內容其實不多，基本上可以依照國小、國中與高中三個階段進行區分。在國小階段的學習內容多半以「觀察、探索」為主，因此我們會看到課堂上老師帶學生用摩擦後的墊板感受「靜電」的現象，或是使用文具行的小燈泡組，實際連接出一個基本的迴路，並觀察不同方向的電池在馬達以及小燈泡的連接下會有什麼不同的反應？

而到了國中，則會引導學生認識實際的電路焊接，因此這時候學生會操作電烙鐵、焊錫以及吸錫器等工具，而課堂中教師則會指導學生以正確且安全的方式進行焊接操作。也因為有了更多的工具，學生可以製作出更完整的作品，也能搭配一些現有的開發板，透過簡單的電線連接（一般會使用一種稱為「杜邦線」的電線）完成作品。而在國三的理化課，則會學到基礎的歐姆定律，認識基本的電阻和電壓、電流之間的關係，並使用三用電錶進行測試，確認彼此間的關係。

在高中時，實作內容則更趨精確。在實作前學生須先結合其學習過的知識，搭配合適的軟體進行模擬，以確認後續實作時可以達成希望的成果。因此在這個階段，學生除了將使用更多樣化的電子元件，也會開始透過電腦軟體協助他們完成實作前的模擬。而有的學生則會學習到如何製作自己的電路板，讓自己的作品更加的完整。

在108課綱後，學生看似多會了一些新的東西，但這些知識依舊是生活中時常碰到的常識。像是孩子在理解靜電的概念後，當遇到家用電器容易產生靜電而讓自己些微觸電時，他們就知道將電器接地能夠排除這個狀況；當認識電流之後，就明白為什麼插拔電器時，手不要是濕的，以避免觸電；而更重要的是，能透過這些知識的建立，讓他們探索自己的興趣，找到最適合的發展走向。

親子一起玩電路

在孩子不斷的學習新的知識內容中，我們也能在課後提供一些有趣的互動活動，讓孩子能表現自我，也能與您一同探索電子電路的世界。下面提供兩個簡單的實作，可以讓您與孩子一同完成，一同玩樂。

A.互動電路卡片

卡片一直是傳達心意的一個很直接的方式，我們可以藉由書寫文字，傳達對他人的感謝，或是自己製作一張有趣的卡片。而當卡片加上電路後，又可以創造出不同的效果。

• 需要的材料
  1. 導電筆（網路訂購、電子材料行或是用6~8B鉛筆取代）
  2. 導電膠帶（美術材料行、網路訂購或是電子材料行）
  3. LED（網路訂購或電子材料行）
  4. 2032鈕扣電池（7-11、網路訂購或電子材料行）
  5. 卡紙或是磅數高一點的紙（美術材料行）其他裝飾用色紙或是亮片等


• 製作步驟
  1. 先在構思卡片的架構，可以思考要開合的卡片還是單張卡片？文字撰寫位置？以及希望收到的人按壓或是觸摸的位置？LED發光的位置？（比方說卡片上有聖誕樹，樹上希望有燈亮起來；或是愛心希望亮起來）
  2. 使用導電筆或是鉛筆畫出電線電路。這個階段家長可以帶孩子一起思考要如何製作出「並聯」的電路，可以先用鉛筆打草稿，再用力的繪製出電線（如果燈亮度不夠，可以將電線畫的粗一點，降低電阻）。
  3. 將電子元件用紙張或是導電膠帶黏至需要的位置。
  4. 完成其他裝飾以及文字後就完成了。
  這個是一項較簡單的實作，可以依照不同的節慶、活動、事件與孩子一同激發創意，一起完成。

B. 隨身燈具

孩子是生活中的探險家，當出門在外或是到一個不熟悉的地方，有個照明的物件帶在身上總是比較安全的，自己小時候就製作了車燈，裝置在自己的腳踏車上。接下來，我們就用書局可以購買的材料來為孩子製作一個簡單的隨身燈具吧。

• 需要的材料
  1. 電路實驗組（書局）
  2. 電池（書局或是超商等）
  3. 膠帶（建議紙膠帶，書局）
  4. 熱熔膠或是其他可黏合的材料
  5. 任何外觀可用的硬盒子、瓶子等，可自由發揮創意


• 製作步驟
  1. 先與孩子一起思考這項作品希望用在什麼情境？是腳踏車上？是書包上的吊飾？還是書桌前的小夜燈？
  2. 將電路實驗組打開，先測試電線接起來之後，燈泡是否會亮起來？
  3. 用飲料瓶作為基座，再用利物將側邊開一個小洞。（建議家長協助操作）
  4. 將電線穿過，決定好燈泡位置，然後用紙膠帶將電線纏起。（若家中有焊接工具，則建議以焊接的方式製作，若無則簡單的將電線纏繞、接合也是可以的）
  5. 將其他裝飾物件固定好就完成囉。
  燈具類的作品可以詢問孩子是否有需求？依照不同情境、活動來進行設計，電池使用一般乾電池也相對安全，可以輕鬆地與孩子同樂。

小實驗：愛迪生燈泡

另外也有一些家長可以在家中示範操作的小實驗，像是愛迪生燈泡就是一個有趣的活動，可以在孩子聽過愛迪生的故事後操作給他們看。

• 需要的材料
  1. 雙頭鱷魚夾（電子材料行）
  2. 迴紋針兩隻
  3. 鉛蓄電池（可在緊急照明燈、汰換下的機車電瓶、汽車電瓶上找到；不可使用鋰電池）
  4. 鉛筆筆芯
  5. 固定用的紙板以及膠帶


• 製作步驟
  1. 將電瓶、鱷魚夾、固定用的材料都先擺置桌面，確認相對位置。鱷魚夾需要能夾到電瓶，另一頭則是對到固定材料中央。
  2. 使用膠帶或是各類材料，將迴紋針折90度後，立於固定材料。
  3. 將筆芯夾在迴紋針上，或是放置於迴紋針凹處。
  4. 將鱷魚夾分別夾至迴紋針以及鉛蓄電池上。
  這個是一項較簡單的實作，可以依照不同的節慶、活動、事件與孩子一同激發創意，一起完成。


• 觀察現象：
• 筆芯會從中間開始發熱、產生光線，約10秒後筆芯會從中間燒斷。

說明

這個操作是鎢絲燈泡的原理，也是愛迪生嘗試千萬種失敗材料的其中一個材料。而鎢絲燈則是將燈絲做細，並在燈泡內充滿惰性氣體，減緩燈絲燃燒後斷裂的狀況。而同樣的概念則會使用在保險絲上，避免電線過熱而發生危險，因此先安裝一個更容易燒斷的元件，以保護後面的電路。

在108課綱後，雖然學生學的看似更多了，但其實可以玩的東西也更多了。家長也可以依據過去的生活經驗，與孩子一同找尋更多的互動內容，一起玩科學、體驗科技。更多與實作相關的東西也可以參考《生活科技這堂課》一書，看看其他能在家中操作的有趣實作吧。
 

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醫療3D列印技術的發展以及未來展望

3D列印技術的出現，將提供客製化的醫療服務，加速醫療的數位化，也帶動了醫療的革命性進步。3D列印技術可以輔助戰傷手術的治療，降低手術時間與出血量並提高手術的成功率，更可以製作輔具義肢來協助患者恢復生活機能。 2012年英國經濟學人雜誌大膽預測將掀起第三次的工業革命的關鍵技術就是「3D列印」。透過3D列印技術，我們不僅可以提升目前的醫療手術品質，未來甚至結合組織工程再造，列印出可移植的器官。3D 列印在醫學的未來發展大方向可以分為五個階段，分別是非侵入式材料（術前模擬與教學）客製化手術導引版→客製化金屬植入物→可吸收的暫時性植入物→生物列印器官。從臨床應用到基礎醫學研究，3D列印的技術將會在近幾年內帶領醫學研究與應用進入一個新的階段。

3D列印在臨床應用的關鍵在於發掘臨床的需求，並使用3D列印技術導入找到最合適的創新臨床模式應用，此過程需要醫師與技術工程師大量的溝通與討論，才能激盪出創新的應用模式，而醫療3D列印的處理標準流程整體流程可以分為四個階段來處理：

1. 醫學影像及掃描
2. 電腦輔助設計
3. 3D列印製作
4. 3D列印實體模型處理以及臨床應用。

透過3D列印技術的導入，可以協助醫師面對複雜的臨床個案，做術前的電腦分析以及手術規劃。

3D列印技術輔助骨盆骨折手術

在骨科範疇中，骨盆環骨折是國內很常見的嚴重外傷，受傷原因大多是交通事故和高處墜落、直接撞擊骨盆擠壓所導致，年輕人或老年人都可能發生；同時，骨盆是人體結構學裡最複雜的部分，故手術難度極高，成為全球死亡率和殘疾主因之一。骨盆和髖臼骨折長久以來是性質相當複雜的傷害類型，執刀醫師需憑經驗及很好的立體解剖概念，才能勉強拼湊出病人的受傷情形，因此醫師能做的術前規畫也十分有限。更困難的是，由於鋼板必須在手術進行過程中才能進行彎曲、塑型，且每次塑型都要經由c-arm X光機反覆照射確認與病人骨頭的貼合程度，這些工作不僅增加了病人及醫療人員曝露在輻射下的次數，也拉長了手術時間，連帶導致較多的出血量。

運用3D列印技術，試圖改善以上傳統手術方法的缺失。骨盆及髖臼骨折的病人在送入急診後，會先進行電腦斷層掃描，接著醫師可以利用3D影像處理軟體，透過取樣、切割、鏡像模擬和徒手復位等功能，模擬重組出病人骨折部位復原的模樣，並送到桌上型3D列印機，以一比一的比例印出病人真實大小的髖臼部位模型。如此一來，醫師可以先在模型上做鋼板的預先塑型，且完全符合個別病人的骨頭形狀和角度。完善的術前規劃也促進更順暢的手術過程，減少了手術時間和出血量，為病人帶來更好的醫療品質。

透過3D列印技術協助蒙古罕見疾病孩童進行先天性脛骨假關節症手術

9歲的蒙古兒童阿莫，因為4個月大時經歷右腳骨折，從1歲開始反覆接受了4次手術，卻一直癒合不良；幾個月前，阿莫的爸爸得知臺灣有醫療團在當地義診，帶著行動不便的阿莫前來求診，在三軍總醫院的全力支持下，開啟了這場橫跨兩國、將近3000公里的旅程。

阿莫當時在蒙古國立創傷醫學中心接受內固定鋼釘植入手術治療，之後的追蹤發現一直癒合不良，反覆接受4次手術，最後一次還因感染，移除內固定鋼釘，也一直保持右下肢脛骨和腓骨骨折癒合不良的狀況，甚至影響生長，造成長短腳約15公分。

因為小朋友的骨頭又小又軟，加上骨頭變形嚴重，術前特別結合國防醫學院醫用3D列印中心及國家實驗研究院的資源，運用3D列印技術印出阿莫的1：1骨頭模型，在體外進行多次模擬手術，確認截骨位置和角度，大幅減少手術的誤差風險。另一個手術的困難點在於，為了幫才9歲的阿莫保留生長板，三總團隊使用伸縮髓內釘與鈦合金鋼板來固定骨折部位；將公母釘套在生長板兩側，在骨折癒合的同時，伸縮髓內釘可以同時讓骨頭繼續生長。

在此手術完成之後，醫用3D列印中心團隊更與骨科李沅達醫師一同進行客製化3D列印術後固定裝置，避免因為頻繁的換藥，而反覆的使用石膏固定拆除，提供病患更好的固定效果以及治療品質，值得一提的部分是在透過客製化的重建，醫療團隊更將臺灣的logo放在固定裝置上，期待可以透過這一次的國際醫療案例，將臺灣的醫療實力讓世界看見，也將臺灣的愛帶到世界的每一個需要的角落。

使用3D列印技術應用於防疫醫療物之製作以及國際支援

隨著新冠肺炎的升溫，醫療人員迫切需要各種防護裝備（PPE）來應戰，但各地工廠卻因疫情關係相繼停工，造成供不應求的窘境。因應全球防疫裝置供應短缺，為此本團隊醫用3D列印中心團隊以及三軍總醫院護理部潘玉玲督導團隊共同研發3D列印防護面罩提供學院及醫院醫護人員使用，於一周內完成研發以及院內3D列印微量產測試，透過3D列印技術進行防護面罩開發研究，可以在第一時間在地化製造生產防護面罩提供給第一線檢疫人員與醫護同仁使用，即時解決醫院面罩不足的情形。此外，藉由臨床人員使用回饋，更可以使用3D列印技術進行面罩快數設計改良開發，縮短最佳版本設計研發時間，更可進一步大量生產製造，提供國內外各醫療院所使用。

醫用3D列印中心團隊於5月23日受邀代表亞洲區及臺灣參與由 M I T麻省理工大學主辦之全球七大洲3D列印防疫線上高峰會，線上分享臺灣使用3D列印技術進行防疫物資製作經驗分享，並分享如何與國際NGO非政府組織OSMS（Open Source Medical Supplies）進行跨國合作，提供相關技術協助多國（美國、日本、阿富汗、印度）使用3D列印技術進行防疫物之製作。

109年5月14日國防醫學院參與國際NGO開源醫材組織（Open Source Medical Supplies）國際會議時阿富汗代表請求國際支援協助阿富汗醫院進行醫療物資提供以及協助，國際團隊聯繫國際開源醫材組織臺灣區（Open Source Medical Supplies -Taiwan），進行線上會議討論以及需求瞭解。日前與三軍總醫院國際醫療中心方文輝主任團隊共同合作，於7月10日(五)寄送1040個3D列印防護面罩以及2000透明片寄送至阿富汗，並將持續製作相關3D列印醫療支援國際有需要的醫療機構。

依據國際非政府組織OSMS（Open Source Medical Supplies）統計全球各地3D列印及開源醫療物資的製作情形，目前全球利用3D列印製作防護面罩為主要趨勢大宗，全球3D列印防疫物資統計兩個月內共計完成一千萬件製作，其中3D列印防疫面罩為主要大宗。在未來國防醫學院將持續進行國際醫療援助與交流，近一步達到Taiwan Can Help and Taiwan is helping!

在今年109年9月4日蔡總統視導國防醫學院時，在學院長官的指導下，醫用3D列印中心團隊特別製作特別版的小英口罩減壓帶，使用3D列印技術製作總統造型口罩減壓帶，可以提供給醫護人員使用，避免長時間配戴導致耳朵不適。

3D列印是一個跨時代的新技術，但是重點不在設備的規格與金額，而是如何實現腦海中的想法!!

~~Be a Maker , Make the World Better~~

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宅學習，正夯

在疫情期間，世界各國有不少學校關閉校園，為了不讓學習因此中斷，遠距學習成為今年相當熱門的上課方式。它打破傳統的上課方式，學生和教職員們是分散在不同地方，透過非面對面的形式，借助網路和科技技術來進行互動教學。過去函授、線上課程已發展許久，例如耳熟能詳的MOOCS、TED等，而今年因疫情因素讓不少遠距學習平臺備受重視，一起來看看有哪些新興方式吧!

聯合國教育、科學及文化組織(UNESCO)針對遠距學習的工具資源做了一個整理，具有免費且跨語言特性，已有廣大的使用群並富有影響力，有些被定義為遠距學習工具，但其實也囊括了自主學習的功能，精選部分工具介紹如下：

數位學習管理系統:

1. CenturyTech
   一款獲獎的教學平臺，利用AI人工智慧、神經科學等技術創造學生個人化學習歷程與微型課程的設計，並提供教師強大的評估參考數據，它的特色是每個學生在不同的學習進度上，平臺會依據學生的學習表現情況挑選適合的課程程度，減輕教師的負擔。
2. Edmodo
   有熟悉的Facebook操作介面，兼具臉書功能，教師能在上面建立數位教室，可以線上指派及批改作業，學生則可以線上繳交，還有線上舉辦測驗的功能。平臺提供多種語言的工具和教學資源，連結教師、學生和家長三方，方便學習成效的管理，還提供行動裝置版本能隨時隨地使用。
3. Google Classroom
   是一項與教育工作者聯合開發的平臺，可以在上面建立課程、發布作業、批改作業、提供意見回饋，以及查看所有內容。所有學生能同時在裡面共同編輯，把文件投影到白板上公開進行討論，讓所有學生能參與並發聲，更有效地表達自己的意見。
4. Moodle
   臺灣有不少大專院校使用，是一個可以開發教學的學習管理系統，功能同樣具備基本課程設計、作業發布、教學資源和測驗等，也提供詳細的學習紀錄、統計報表、雲端同步更新，還能將學生分組及線上交流，就如同在實體教室上課一般。
5. Seesaw
   75%的美國學校使用，涵蓋從幼兒園到高中的階段，學生們可以透過照片、影片或者畫畫、寫字的方式在Seesaw 平臺上把他們的作業分享給老師，父母和其他同學。平臺上有結合社群的概念，提供貼文的功能，但沒有廣告的干擾，且能維持具有品質的內容。
6. Skooler
   在微軟的公用雲端服務平臺上，以Teams連結教師和學生遠端同步，並加入Skooler的功能則可以利用微軟的產品如OneNote, Word, PowerPoint等輔助教學，操作方便且熟悉，同樣提供了遠距上課所需要的各項功能。

可以離線運用的系統

在都會區，網際網路可以說是生活的必需品，但現今仍然有些地區是沒有穩定的網路，仍然有人沒有智慧型裝置，在遠距教學上沒有穩定的網路，要如何進行？以下介紹的系統是打破了網路的限制，提供強大的離線模式給需要的人：

1. Kolibri
   提供偏鄉地區學校、育幼院或難民等弱勢族群高品質的教育資源設備，只要在有網路的地方下載到裝置後，可利用P2P(對等式網路)的技術分享，甚至能將支援裝置送至偏遠地區透過區域網路下載。

   

2. Rumie
   類似一個免費的微型學習圖書館，平臺上的資源是經由社企合作夥伴、社會人士主動製作貢獻免費提供使用，特色是將各類型主題課程的精華10分鐘內即可完成，部分資源甚至能下載離線瀏覽，讓資源較匱乏的地區也能擁有良好的學習機會。

   

大規模開放式線上課程(MOOC)&自主學習資源

 

1. edX
   哈佛大學及麻省理工學建置的平臺，上面有超過2500個來自140國的課程，有許多頂尖大學的課程在網路上公開，課程內容包含電腦科學、語言、工程、心理學、生物學等多方位主題，能滿足一般大眾自學需求，免費註冊線上課程，並為國際參與者提供由哈佛大學提供的學習證書。
2. TED-Ed Earth School
   每年從世界地球日(4/22)到世界環境日(6/5)之間為期5週關於「自然」環境生態的課程，讓專家引導認識我們居住的這個地球，透過免費註冊並觀看影片完成30堂課程，即可獲得來自TED的認證喔!
3. Code It
   教兒童和初學者在輕鬆的遊戲中學習程式語言的實用網站，通過線上課程設計對兒童友善的介面方式教授基本的程式語言概念，讓學習者可以自己開發遊戲、動畫等，也提供學校老師適合的教材供教學使用。上面的Coding設計很視覺化，在操作前還有影片教學可以快速入門。

臺灣磨課師(TAIWANMOOC)上已有豐富且多元的中文課程可以利用，而教育部建置的教育雲有更多遠距學習的資源統整及應用分享，可以上網查詢了解。

今年可說是遠距學習猛爆性發展的元年，經由科技工具突破了實體授課的限制，但數位課程仍有許多待解決的問題，例如不是所有的家庭都擁有能因應遠距課程的軟硬體設備，導致貧富的差距更加劇，受教權甚至因此而不再公平；加上線上的學習互動性效果還無法與實體授課相比，以及學生的專注度低落影響學習的效果等。

雖然目前臺灣遠距學習尚不普及，但未來的課程形式勢必有所調整，這些遠距學習的問題也期待能一一克服。